MAËLYS : 

 

"En début de semestre nous a été présenté un travail d’analyse d’une controverse. Il s’agissait alors de trouver une question très vive actuellement et qui sème le débat sur la scène publique. Etant grandement intéressée par les éducations dites « alternatives », je me suis tout de suite ciblé sur ce sujet, que je sais actuellement très vif. Clémence et Grégoire semblaient également s’y intéressé, nous avons donc décidé de former un trio pour ce travail. Après quelques discussions, nous avons finalement choisi de nous centrer sur les écoles démocratiques, qui sont actuellement en plein essor et grandement questionnées.
 

Très enthousiaste face à ces écoles que je vois comme libératrice du  « poids scolaire », j’ai aujourd’hui pris conscience des limites et des freins que celles-ci portent tout de même. Le travail d’analyse de controverse n’est, certes, pas facile mais est très enrichissant tant ils nous forcent à prendre en considération le point de vu de tous les acteurs qui la font vivre. Nous sommes en effet amenés à nous immerger pleinement dans les arguments de chacun pour comprendre le sens global du débat. J’ai alors pris en considération de nombreux arguments qui ne m’avaient, pour la plupart, même pas traversé l’esprit.
 

Convaincue des bénéfices que peuvent apporter les écoles démocratiques, j’ai aujourd'hui pris conscience des questionnements et des limites que celles ci génèrent. La question de l’accès est, je pense, le sujet le plus vif, dans la société en général mais aussi au sein même des écoles. En effet, l'accès aux écoles démocratiques est une limite non négligeable et cela non pas seulement dû à l’aspect financier, même s'il a une grande importance, mais dû aussi et surtout au capital culturel. Il faut en effet avoir pu s’intéresser aux questions éducatives pour pouvoir imaginer scolariser son enfant dans une école démocratique, il faut également accepter de bousculer tous les codes qui sont ancrés en nous depuis toujours et ce n'est pas chose facile. D'abord surprise, je suis désormais inquiète du très grand nombre de personne n’ayant jamais entendu parler de ces écoles car cela interroge finalement sur les inégalités que les écoles démocratiques risquent de renforcer, contre leur gré. Ensuite, même si je reste convaincue de l’intégration des enfants de ces écoles dans la société, aussi bien d’un point de vue social que dans le "monde du travail". Le fait que notre société actuelle nous qualifie encore par notre niveau d’étude et que la place de l’enfant apparaît toujours comme illégitime face à celle de l’adulte, me permet de comprendre l’inquiétude de certains parents face à l’intégration de leur enfant dans une société qui fonctionne complètement différemment. Néanmoins, j'aime à penser qu'au même titre que l'éducation nouvelle, ces écoles permettront une avancée sociétale et auront un impact bénéfique sur les pratiques scolaires et éducatives au sens large, aussi bien au niveau de la posture de l'adulte ou du professeur que sur la liberté des enfants, point qui m'est personnellement essentiel.

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Pour conclure, j’ai vraiment apprécié réaliser cette analyse de controverse sur ce sujet puisque cela m’a donné une conscience de la complexité du phénomène. Toujours convaincue du bien fondé et de l'importance de ces écoles dans notre société actuelle, ce travail m'a tout de même permis de comprendre les réticences et peurs de certains, qui s'avèrent finalement légitimes dans un société qui place l'école comme référent principal de l'éducation des enfants.