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"Les jeunes devraient pouvoir choisir ce qu'ils font, quand, où, comment et avec qui, du moment que leurs décisions ne transgressent pas la liberté des autres de faire de même. Ils devraient aussi jouir d'une part égale du pouvoir de décision sur le fonctionnement de leur organisation, notamment sur le règlement intérieur et son application, participant ainsi à y instaurer un cadre de liberté, confiance, sécurité et respect."

- EUDEC France

Ancre 1

   Nous sommes 3 étudiants, Maëlys, Grégoire, et Clémence, en Master de Science de l’éducation à l’Université Lumière Lyon II. Ce site a pour visée d’apporter un peu de lumière sur un sujet qui fait se questionner un nombre croissant de personne, du pédagogue expert à l’individu moyen : existe-t-il une possibilité d’éducation hors de l’éducation nationale, qui ne semble pas remplir ses promesses pour tout le monde ? En réalité, il en existe de nombreuses, et nous avons choisi d’en détailler une en particulier : celle de l’école démocratique, qui a fait son apparition en France depuis quelques années, mais dont le principe existe sous d’autres noms aux Etats-Unis depuis bien plus longtemps (cf. Onglet Chronologie).

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   En effet, le mouvement des écoles démocratiques, porté par l’association Eudec en Europe, propose un schéma et une structure scolaires radicalement différents de ceux que nous connaissons. Entre autres : absence de devoirs, de programme, de classes au sens commun, et surtout une participation active des enfants à la constitution des règles de l’école et au bon fonctionnement de l’établissement. Autrement dit, une sorte de société démocratique à échelle réduite. Les valeurs démocratiques sont donc centrales, mais pas suffisantes pour clarifier convenablement l’idéal qui se dégage derrière ces écoles. La conception qui est faite de l’enfant est également un des points centraux de divergence avec l’école classique : un enfant naturellement apprenant, responsable et capable de prendre des décisions pour lui-même et pour la collectivité au même titre qu’un adulte.

 

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   Tout ceci engendre beaucoup d’inquiétude, mais aussi d’espoir et de curiosité car cela nous demande de remettre en cause des normes et des constructions sociales intégrées depuis tellement longtemps qu’elles nous paraissent innées. Nous allons ici essayer d’éclaircir les enjeux et les logiques qui se cachent derrière cette controverse et les acteurs qui la portent à travers cette question : Doit-on scolariser nos enfants dans les écoles démocratiques ?

Présentation

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  Nous sommes 3 étudiants, Maëlys, Grégoire, et Clémence, en Master de Science de l’éducation à l’Université Lumière Lyon II. Ce site a pour visée d’apporter un peu de lumière sur un sujet qui fait se questionner un nombre croissant de personne, du pédagogue expert à l’individu moyen : existe-t-il une possibilité d’éducation hors de l’éducation nationale, qui ne semble pas remplir ses promesses pour tout le monde ? En réalité, il en existe de nombreuses, et nous avons choisi d’en détailler une en particulier : celle de l’école démocratique, qui a fait son apparition en France depuis quelques années, mais dont le principe existe sous d’autres noms aux Etats-Unis depuis bien plus longtemps (cf. Onglet Chronologie).

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  En effet, le mouvement des écoles démocratiques, porté par l’association Eudec en Europe, propose un schéma et une structure scolaires radicalement différents de ceux que nous connaissons. Entre autres : absence de devoirs, de programme, de classes au sens commun, et surtout une participation active des enfants à la constitution des règles de l’école et au bon fonctionnement de l’établissement. Autrement dit, une sorte de société démocratique à échelle réduite. Les valeurs démocratiques sont donc centrales, mais pas suffisantes pour clarifier convenablement l’idéal qui se dégage derrière ces écoles. La conception qui est faite de l’enfant est également un des points centraux de divergence avec l’école classique : un enfant naturellement apprenant, responsable et capable de prendre des décisions pour lui-même et pour la collectivité au même titre qu’un adulte.

 

  Tout ceci engendre beaucoup d’inquiétude, mais aussi d’espoir et de curiosité car cela nous demande de remettre en cause des normes et des constructions sociales intégrées depuis tellement longtemps qu’elles nous paraissent innées. Nous allons ici essayer d’éclaircir les enjeux et les logiques qui se cachent derrière cette controverse et les acteurs qui la portent à travers cette question : Doit-on scolariser nos enfants dans les écoles démocratiques ?

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"Les jeunes devraient pouvoir choisir ce qu'ils font, quand, où, comment et avec qui, du moment que leurs décisions ne transgressent pas la liberté des autres de faire de même. Ils devraient aussi jouir d'une part égale du pouvoir de décision sur le fonctionnement de leur organisation, notamment sur le règlement intérieur et son application, participant ainsi à y instaurer un cadre de liberté, confiance, sécurité et respect." - Eudec France

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